Анализ работы с одаренными детьми СШГ №17 г.Кокшетау за I четверть 2017-2018 уч.год

Анализ работы с одаренными детьми

СШГ №17 г.Кокшетау за I четверть

2017-2018 уч.год

Создание условий для развития одаренных детей, атакже просто способных детей является одним из главных направлений работы школы.

            На протяжении ряда лет в школе продолжается реализация программы «Одарённые дети в этом учебном году в  городском этапе конкурса исследовательских проектов и творческих работ «Зерде» принимали участие 13  учащихся, заняли 9 призовых мест. 1-3 декабря состоится   областной этап, на который прошли 5 исследовательских работ

Призеры городского конкурса

детских исследовательских работ и     

творческих проектов «Зерде»

Ø Баранникова Юлия, 2 «Б» класс, I место, секция языкознание, учитель Савченко Л.С.

Ø  Савет Алмас, 4 «Д» класс, 1 место, секция физика, техника, учитель Касымова А.К.

Ø  Саветова Камила,  3 «Д» класс, II место, секция медицина, учитель Шамиганова А.М.    

Ø  Барков Ростислав, 2 класс, 2 место, секция химия, биология, учитель Айткожина Ш.Ж.

Ø  Увайдаев Рамазан, 6 класс, 3 место, секция языкознание, учитель Балтабаева Р.Е.

Ø Байрамов Илхам,  7 класс, 3 место     , секция казахский язык, учитель Муканова Г.Б.

Ø  Сулейменова Айина, 3 класс, 3 место, секция экология, учитель Шамиганова А.М.

Ø  Айдарбекова Карина , 7 класс, 3 место, секция   математика, учитель Битикеева С.О.

Ø Азырбай Бекжан, 4 класс, 2 место, секция медицина, учитель Жумабаева Х.Ф.                                    

Среди старших классов (8-11 классов) в городском этапе научных соревнований учащихся приняли участие 7 учащихся и только двое заняли призовые места: Абильмажинова Инара, 11 класс (учитель Букубаева Д.Т.) и Кабепова Азиза, 10 класс (учитель Шакенова С.А.).                                                  

В октябре  г. Щучинске прошел слет юных экологов, в котором команда нашей школы заняла 2 место.

 Анализ участия учащихся в конкурсах научных проектов показал, что ежегодно уменьшается количество их участников. Учителя не заинтересованы в  привлечении учащихся к исследовательской работе, в выявлении одаренных детей. В этом отношении системная работа проводится учителями начальных классов. Ежегодно в

конкурсах «Зерде» принимают участие учащиеся Тесля Е.Н., Айткожиной Ш.Ж., Алькеевой Д.М., Касымовой А.К. и других учителей. Среди старших классов ученики Шакеновой С.А., Биляловой К.Т., Кошанова С.С.   В недостаточном количестве представлены  проекты среди 8-11 классов по таким направлениям, как «Научно–технический прогресс–как ключевое звено экономического роста» (секции:  физика, науки о Земле о космосе, техника), «Математическое моделирование экономических и социальных процессов» (секции: математика, прикладная математика, информатика, экономика).

Работа с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности всегда должна быть под вниманием педагогов. Один из показателей этого труда - результаты предметной олимпиады.                               В октябре  месяце в школе  прошел школьный тур предметных олимпиад, по итогам которой уже  сформирована команда для участия   в городском туре  предметной олимпиады. К сожалению, не все учителя ответственно отнеслись к подготовке учащихся к турниру знаний. Получилось так, что одни и те же фамилии учащихся заявлены для участия в городском туре. Все это говорит о том, что не проводится планомерная и системная работа с одаренными детьми, нет согласованности в действиях руководителей МО. 

До городской олимпиады остался месяц. С целью подготовки учащихся к олимпиаде необходимо провести  следующие мероприятия:

1.      Составить план мероприятий  по подготовке к городской  олимпиаде

2.      Составить график консультаций с участниками олимпиад

3.      Провести  психологические тренинги с участниками олимпиад. Отв. педагоги-психологи

4. Провести  индивидуальные беседы инструктивного характера с участниками олимпиад и с учителями- предметниками. Отв. администрация

5.Педагогам, занимающимся подготовкой к олимпиадам, необходимо постоянно отслеживать все инновации олимпиадного движения при помощи специальной литературы, информации, размещенной на образовательных Интернет-сайтах, постоянно заниматься самообразованием.

6. Продолжить работу по созданию  «копилки» олимпиадных заданий от школьного до международного уровней. Эти задания систематически прорешивать.

7. Наладить постоянные связи с ВУЗами, с центром «Дарын», которые помогут в подготовке одаренных детей к олимпиадам.

Составила     Бекишева Ш.Е., зам.директора по НМР